Страница обновлена 14.11.2016
Главная страница
                                                               Статус приоритет
 
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад  № 3" (МДОУ "Детский сад № 3") является звеном муниципальной системы образования города Ярославля, обеспечивающее право семьи на оказание ей помощи в воспитании и образовании детей дошкольного возраста, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения. 
 
23 января 2014 года в результате реорганизации к МДОУ  детскому сад № 3 был присоединен МДОУ детский сад № 43.
           
В настоящее время МДОУ "Детский сад №3" включает в себя группы общеразвивающего вида для детей раннего и дошкольного возраста,  группы для детей с тяжёлыми нарушениями речи и оздоровительные группы.
           
Приоритетными направлениями работы ДОУ являются художественно-эстетическое и коррекционное развитие детей.  Для успешной реализации приоритетных направлений деятельности в детском саду созданы необходимые условия:  
      
Первое  условие успешной реализации приоритетного направления – кадровое обеспечение:
заведующая, старший воспитатель, врач-педиатр, старшая медсестра, учителя-логопеды, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, воспитатели, педагог-психолог, повара, младшие воспитатели.
 
Второе условие успешной реализации приоритетных направлений – материальное обеспечение:
музыкально – спортивный зал, логопедические кабинеты, педагогический кабинет, медицинский кабинет, кабинет педагога-психолога, комната сказок.
 
Третье условие успешной реализации приоритетного направления – наличие специально-организованного коррекционного пространства:
· организация логопедических групп,в которых осуществляется  коррекция речи детей;
· организация консультационной помощи детям, не посещающим логопедические группы детского сада, а так же, не посещающим дошкольные учреждения.
 
Педагогические принципы учреждения:
 
  • полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
  •  построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее – индивидуализация дошкольного образования);
  •  содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
  • поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
  • сотрудничество Организации с семьей;
  • приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; 
  •  формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
  • возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
  • учет этнокультурной ситуации развития детей.